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河北医科大学 金年会卫生硕士专业学位授权点2021年度建设报告

发布时间:2022-04-14 浏览次数:0

一、学位授权点基本情况  

金年会于2009年获得金年会卫生硕士(MPH)专业学位授予权。2018年通过专项评估,2020年开始招生,2021年招生人数为23人,其中本校本科毕业生9人,其他高校本科毕业生14人;23名学生分别来自12所高校,8个省份;男生7人,女生16人;预防医学专业20人,食品卫生与营养学专业2人,卫生检验与检疫专业1人。

1.目标与要求

1.1 培养目标

培养适应社会发展与健康中国事业需要,适应区域卫生需求,具有深厚的爱国主义情怀和职业精神,具有较宽广的现代金年会卫生基础理论和较系统的专业知识;掌握金年会卫生的管理方法和技能,能独立从事金年会卫生的现场工作;能结合金年会卫生实际发现问题,解决问题;具有一定的科学研究能力和创新能力,为金年会卫生部门,包括卫生行政部门、医院、疾病预防和控制中心、卫生监督机构、妇幼保健机构、社区卫生机构、医院、检验检疫机构等,培养德、智、体、美、劳全面发展、高素质、复合型、高层次金年会卫生应用型专门人才。

1.2 基本要求

1)拥护中国共产党的领导,热爱祖国,热爱人民,遵守国家宪法法律,具有良好的职业道德,热爱金年会卫生事业。

2)具有所学专业较宽广的基础理论和较系统的专业知识,掌握现代金年会卫生及相关学科的理论知识。

3)掌握金年会卫生的管理方法和技能,能独立从事金年会卫生的现场工作,能结合金年会卫生实际发现问题,运用所学的理论与方法分析问题和解决问题。

4)熟练掌握金年会卫生相关学科知识与技能,具有一定的科研能力,能结合金年会卫生实践完成具有参考价值的学位论文(可以是调查研究报告或案例分析报告等形式)并通过答辩。

5)至少掌握一门外国语,能较熟练阅读本专业外文资料,具有一定的听、说、读和写作能力。

1.3 学位标准

在达到培养目标的基础上,满足下列条件

1)学术水平基本要求:学位申请人完成培养计划所规定的各个环节,成绩合格。

2)学位论文标准:学位论文指导实行双导师制,一位导师为具有硕士指导资格的校内教师,另一位导师由实践基地硕士研究生导师担任。论文工作须在导师指导下独立完成。

选题应体现专业学位特点,结合金年会卫生事业实际,突出课题的实际意义和应用价值,论文结果应对金年会卫生工作具有一定的实际参考价值。

学位论文可以是专题研究论文、质量较高的现场调查报告,案例分析或针对某一金年会卫生问题提出的科学合理的分析报告,也可以是针对存在的问题提出科学合理的研究设计方案,或其他相关研究论文。

论文应是在导师指导下由研究生独立完成的研究结果,按要求进行开题、中期考核和结题工作;须是本学科专业范畴,且逻辑严谨,文字通顺;论文的字数一般不少于8000字。

3)学位论文答辩要求:研究生学习期满,完成指定课程的学习并修满规定的学分,完成专业学习、科研实验和专业实践等规定的培养计划;完成学位论文,且所提交的学位论文经专家审议通过者,方可申请学位论文答辩。

满足学位授予条件后,可向研究生学院提出学位申请,经学校学位评定委员会审议通过后,授予金年会卫生硕士专业学位。

2.基本条件

2.1 培养特色

本学位点有疾病预防与控制、环境污染与健康损害、营养与食品安全、卫生事业管理、卫生检验与检疫五个培养方向。经过多年的建设,形成了各自的培养特色。

疾病预防与控制:依托于学校和实践基地,开展疾病监测,研究传染病、寄生虫病、地方病、非传染性疾病的分布,探讨疾病的发生、发展的原因和流行规律,提出预防控制疾病的策略与措施。在组织实施疾病预防控制工作规划、计划和方案,预防控制相关疾病的发生与流行方面形成了特色。

环境污染与健康损害:针对河北省大气污染持续严重的现状,主要进行大气细颗粒物健康损害、职业与环境毒理学、健康损害生物标志物等方面的研究。长期关注职业和环境污染对健康的损害作用,特别是京津冀地区严重空气污染和大气细颗粒物健康损害及其机制研究,以及如何预防健康损害等方面形成了特色。

营养与食品卫生学:针对河北省心脑血管疾病持续高发的现状,依托于队列的建设,重点关注心血管代谢疾病,研究营养膳食在慢性病发生发展过程中的作用及其机制,寻找动脉粥样硬化早期的营养生物标志物,在营养膳食防治慢性病的发生发展等方面形成了特色。

卫生事业管理:通过研究社会性的医学问题及医学的社会问题,并从管理角度提出解决问题的策略和办法。形成了以研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间的相互作用及规律,研究社会卫生状况及其变动规律,制定和建设社会卫生策略和卫生服务制度,改善社会卫生状况和全民健康水平的特色。

卫生检验与检疫:主要进行超常价态过渡金属配合物的化学发光新体系、柱前衍生色谱分离新方法、生物电化学传感器构建等方面的研究,致力于环境和生物样品检验检测新方法的建立和应用。在超常价态过渡金属配合物化学发光新体系及卫生检验新方法建立方面形成了特色。

2.2 师资队伍

1)总体情况:现有专职教师75人,其中教授36人,副教授15人;教师中,49人具有博士学位,占65.33%45岁以下教师48人,占64.00%;非本校完成最高学位教育的40人,20人具有海外学习经历。

2021年新聘任MPH导师9人,新聘任行业导师6人。目前共有MPH导师66人(其中校内导师40人,培养基地导师26人),共有行业导师44人。

40名校内MPH导师,其中具有博士学位者27人,占校内导师总数的67.5%45岁(含)以下导师19人,占总数的47.5%

26名研究生培养基地导师,具有硕士及以上学位者23人,占导师总数的88.46%;其中具有博士学位者15人,占导师总数的57.69%45岁(含)以下导师13人,占总数的50%

2)学科带头人和学术骨干:导师队伍中有博士生导师18人,其中培养基地博士导师1人。有国家督学1人,河北省人民政府参事1人,省管优秀专家1人,河北省优秀教师1人,河北省教学名师1人,河北省优秀教育工作者1人,河北省政府特殊津贴专家1人,河北省三三三人才第二层次人选2人、第三层次人选1人。2021年新增河北省教学名师1人。

2.3 科学研究

2021年共承担各级各类科研课题25项,其中国家级项目3项(包括国家自然基金重大研究计划重点支持项目1项、面上项目2项);省部级科研项目6项;共获总经费691.98万元;其中纵向经费608.5万元,占总经费的87.94%

共发表科研论文72篇,其中SCI收录51篇;参与了6部著作的编写,其中主编2部、副主编2部。获河北省科学技术进步二等奖1项。获发明专利1项。

2.4 教学科研支撑

预防医学教学团队医学人文教学团队是河北省优秀教学团队;《医学统计学》《SAS》《科研方法》《循证医学》《分子毒理学》《神经行为学评价方法》6门课程被评为河北省研究生示范课程,能够保证金年会卫生与预防医学高质量的教学水平。

本学科拥有河北省环境与人群健康重点实验室、流行病学省级重点学科;建有6MPH研究生培养基地。河北医科大学拥有良好的教学和科研条件,拥有30多个国家和省级重点实验室、协同创新中心等平台;图书馆拥有纸质中外文图书96.1万余册,中文期刊2447种,外文期刊1781种;还拥有丰富的电子资源,拥有电子图书492.9万余册,电子数据库84个。校园网络实现了有线和无线网络覆盖教学、办公、科研等区域,做到了100%覆盖。良好的教学和科研条件,可为研究生培养提供坚实的支撑。

2.5 奖助体系

学校建立了严格、规范的多元化奖助体系。制定了《河北医科大学研究生国家奖学金评审试行办法》、《河北医科大学研究生学业奖学金评选办法》、《河北医科大学优秀学位论文评选及奖励办法》,使奖助体系做到公开、公平、公正。国家助学金每人每年6000元,覆盖面100%;国家奖学金每人2万元,覆盖面约7%;一、二、三等学业奖学金每人每年分别为800040002000元,总体覆盖面50%;国家助学贷款每人每年最高12000元,覆盖面5.9%;对于建档立卡家庭困难学生,则免除学费和住宿费,覆盖面1.2%。通过上述措施,保证了每一位被录取研究生顺利完成学业。学校还设有优秀学位论文奖励,获省级和校级优秀硕士学位论文分别奖励0.50.15万元,获省级和校级优秀硕士学位论文的指导教师,分别奖励10.3万元。研究生学院设立助管岗600/月,学校还通过评选三好学生优秀学生干部优秀毕业研究生等,激励学生勇于奉献、奋发向上,敢于争先。

3.人才培养

3.1 招生选拔

研究生招生考试和录取办法符合国家政策,报名、命题、试题保密、初复试、评卷、面试记录、录取、信息公开公示等环节档案材料齐全、真实。加大对命题、阅卷、复试、调剂等环节的监督力度,复试全程录音录像,确保招生工作的公平公正。

2020年招收专业学位研究生24人,来源于16所大学,其中本校生源占25%,本科专业为预防医学及相关专业的占70.8%

为了吸引优秀生源,采取了网站宣传、导师介绍、电话咨询等多种形式的招生宣传活动;出台了《招生简章宣传册》;吸引优秀学生报考。

3.2 思政教育

强化思政教育,坚持立德树人根本任务。根据预防医学课程特点,充分挖掘专业课程育人元素和育人功能,并将思政教育融入到教案设计、教学过程等各方面。特别是新冠疫情暴发后,在专业课教学过程中,充分展示预防医学和医务人员的大无畏精神,以润物无声的形式将正确价值观传导给学生,实现专业课程的育人作用。

弘扬百年擎灯精神,强化实践育人功能。弘扬河北医大人甘于奉献的高尚情操、扶危济困的为民情怀、服务基层的责任担当的擎灯精神,强化实践能力与社会责任感培养。2020年河北省新冠肺炎疫情暴发后,61名博士和硕士研究生,组成3支志愿者小分队,积极参与新冠肺炎疫情防控,实现实践育人功能。

强化基层党组织建设,发挥党员示范作用。校党委充分发挥统揽全局、协调各方、凝聚人心的领导核心作用;在西柏坡、内丘等地建立了党员教育基地,成立党员志愿者先锋队;夯实基层党组织建设,在每个班级建立党支部,加强研究生党员的发展和教育管理,并充分发挥预防医学教师党支部的作用,举办师生联合政治学习等活动,把各方面力量聚集到铸魂育人上来。

建强思政工作队伍,提高思政教育质量。创新性提出三个老师协同育人制度,为每个班级配强名誉班主任、专职辅导员和学业导师,特别是名誉班主任由校领导或相关学科负责人担任,加强对学生的思想引领,积极培育和践行社会主义核心价值观。

3.3 课程教学

以能力培养为核心,设有金年会必修课、专业必修课、专业选修课、实践环节。同时开设专业知识和前沿进展讲座;增设大数据分析、生物信息学等相关课程。专业课包括各二级学科方向专业课、各学科专业前沿进展、专业外语等,培养分析解决实际问题的能力。同时,积极开展网络教学,采用SPOC课程平台进行网络授课,满足了学生随时随地学习的需要。

为了保证教学质量,每门课程均由副高级职称以上教师担任课程的主讲教师,并制定有教学大纲和教学计划,强化教学过程的管理。学校制定了《河北医科大学研究生课程设置及任课教师管理暂行规定》对任课教师、课程设置、课程考核、教学评估、教师奖惩等方面进行了明确规定。同时注重课程建设,本学科有6门课程被批准为省级研究生示范课程

3.4 导师指导

为了加强导师队伍建设,规范导师的聘任和管理,学校制定了《河北医科大学研究生指导教师工作条例》、《研究生指导教师动态管理办法》、《河北医科大学专业学位研究生校外兼职指导教师管理规定》;根据专业学位的培养特点,学院对《金年会卫生硕士专业学位研究生指导教师遴选与认定办法》进行了修订,对研究生导师的遴选、上岗、管理等进行了详细的规定。指导教师通过遴选产生,每年遴选一次,实行聘任制,聘期四年。

学校制定了《关于加强研究生指导教师培训考核的办法》,从师德师风、学术水平、研究生培养质量等方面对研究生导师进行考核,对研究生导师实行动态管理。新聘任的研究生指导教师在招生前必须参加由研究生院组织进行的岗前培训,研究生导师所在单位要定期安排年度培训。

对当年研究生导师的资格进行审查,不符合招生资格的导师当年不能招生。导师考核分为师德表现、学术规范学术业绩两部分。

3.5 实践教学

与职业教育衔接。在MPH培养期间尤其是实践能力培养阶段,有意识加强教学内容和职业资格考试的有机融合,鼓励研究生参加职业资格考试。

制定实践教学大纲,严格考核。制定了《金年会卫生学院专业学位研究生(MPH)实践教学大纲》,要求每个专业实践环节完成后,填写《河北金年会卫生专业学位硕士研究生培养手册》,并由该环节的指导人做出评定;专业实践完成后,研究生须撰写实践总结报告。实践表现、实践总结报告经导师组成的评定小组评审通过后,研究生可获得相应的学分,方可获准申请进行学位论文答辩。实践技能培训未通过者,不得进行论文答辩。

另外,培养方案还规定学生应完成不少于18学时的教学实践,主要以本科生实验教学为主。由教研室组织老师对其教学水平进行评估,合格后方可给予相应的学分。

学术训练贯穿于论文选题开题、中期检查、结题汇报、论文撰写及答辩等各个环节,保证了科研过程和毕业论文的规范性、严谨性。通过学术训练,使研究生对科研的整个过程有了全面的了解,提高了其分析问题和解决问题的能力。

为了提高研究生的创新能力,学校积极构建研究生教育创新体系,鼓励研究生申报省校两级研究生创新基金。

3.6学术交流

积极参与国内外交流。学校制定了《河北医科大学研究生学术交流活动管理办法》;同时培养方案规定,研究生参加学术讲座不得低于2学分。积极举办、参与各类学术会议,邀请国内外专家学者到学院举办学术讲座,积极组织研究生参加学术会议,拓宽学术视野。

2021年举办全国性学术会议1次、省级学术会议1次,邀请国内外专家举办学术讲座7次。共有105人次MPH研究生参加国内外(线上和线下)的学术交流活动。

3.7 论文质量

学校十分重视研究生科研能力的培养和论文质量,从论文的选题、开题、实验研究、中期检查、论文撰写、论文评阅、答辩及学位授予等各环节严格把关;引进学位论文学术不端行为检测系统对论文相似性检测要求,研究生学位论文送审全部实行双隐名评审,经导师、培养单位、研究生学院层层审查把关,保证了论文的高质量。

3.8 质量保证

加强全过程质量管理,在培养的各环节,对不合格的研究生予以淘汰。《河北医科大学研究生学籍管理规定》要求,在学习年限内,按照培养计划的要求,完成各环节的培养过程,未达到毕业要求的,由学校发给结业证书。已结业的研究生,学校不再受理其毕业申请。

《河北医科大学研究生学位论文开题报告细则》要求,课题不通过或未履行开题程序而自行进入学位论文阶段的,研究生学院将不接受其学位申请

《河北医科大学研究生中期考核管理规定》将下列情况认定为不合格:一学期内有两门学位课程考试不及格者,或一门学位课程考试不及格,经补考仍不及格者。对考核结果为不合格的研究生应中止学习,按河北医科大学研究生学籍管理有关规定处理。

《河北医科大学学位授予工作实施细则》规定,硕士学位论文答辩未通过的,经论文答辩委员会同意,可在一年内修改论文,重新答辩一次。重新答辩仍未通过的,不再补行答辩,不授予硕士学位

3.9 学风教育

把思想政治工作贯穿到教育教学全过程。制定有《河北医科大学关于加强和改进大学生思想政治工作的意见》,把思想政治理论课作为学校重点课程给予优先保障。

重视研究生科学道德和学术规范教育。制定有《河北医科大学学术道德规范及管理办法》、《河北医科大学学位论文作假行为处理实施细则》、《河北医科大学研究生学位论文知识产权有关规定》、《河北医科大学研究生学籍管理规定》、《河北医科大学研究生纪律处分规定》、《河北医科大学违反考场纪律及作弊的处理规定》等文件,对研究生培养全过程进行监管,并有具体的惩戒措施。多年来,没有发生研究生违法乱纪、学术不端等行为。

3.10 管理服务

学校制定了一系列规章制度,涵盖招生、培养、实践基地、导师、论文、学风等各方面,建立了学生权益管理监督机制,充分保障学生权益。制定有《河北医科大学学生校内申诉规定》,成立了学生申诉处理委员会,对申诉的处理组织、提出和受理、处理程序、听证等做了详细规定,使研究生的合法权益得到了保护。

学校研究生教育实行校院两级管理体制。研究生学院院长全面负责、分管副院长具体负责专业学位研究生的管理,学校学位委员会对研究生学风情况进行监管,对研究生是否达到专业学位培养要求进行终审。学院由院长全面负责金年会卫生专业硕士的管理工作,成立了由学院领导、教学秘书和教研室主任组成的领导小组,负责MPH的培养工作。学院学位分委员会对研究生学风进行监管,并对研究生是否达到培养要求进行初审。

学校重视毕业生(包括研究生)对学校教育教学工作的满意度与反馈,每年的毕业生就业质量年度报告均会就毕业生对学校教学、实践及就业各环节的满意度情况进行分析,以便改进工作。研究生满意度调查显示,毕业研究生对学校教学、实践及就业各环节的满意度均较高。

3.11 就业发展

学校成立了党委书记为组长的就业指导小组,研究生学院和就业指导中心定期或不定期召开校园招聘会;及时在研究生学院网站发布就业信息,有效地推动了金年会毕业生就业工作。2020年受疫情影响,学校召开了多场线上招聘会,及时发布招聘信息。

建立有研究生教育质量信息公开制度,每年度的毕业生就业质量年度报告,均会对毕业生(包括研究生)的培养质量、就业相关情况、就业发展趋势等进行详细分析;并就用人单位对金年会毕业生满意度进行调查。

3.12 研究生科研成果与奖励

4.服务贡献

4.1 科技进步

通过严格的教育和培养,在校研究生获得了较好的学术成果。2021年度无MPH学位学生毕业。在校MPH学生中,有1人发表SCI收录论文5篇。

4.2 经济发展

本学位点由于刚刚在2020年恢复招生,因此在服务国家和地区经济发展方面,目前还没有取得显著成果。

4.3 文化建设

河北医科大学校党委高度重视文化建设工作,大力倡导文化建设之风,针对金年会研究生开展了形式多样的文化活动。开学之初,学校为学生举办了开学典礼,校领导寄语学生,给新生提出了殷殷希望,鼓励大家融入河北医科大学的大家庭中,自强不息,艰苦奋斗,为祖国富强而努力学习。组织学生参观校史馆,让学生了解河北医科大学百年辉煌历史,了解学校的发展历程,以及学校在人才培养方面的成就,增强学生的自豪感和归属感。举办七一和党一起过生日活动、举办教师节向老师问好活动、举办元旦文艺晚会等等,广泛开展了多种文化、教育宣传活动。

二、学位授权点年度建设情况

学位授权点年度建设情况根据《学位授权点抽评要素》的主要内容,在第一部分:学位授权点基本情况中已经进行了完整的表述。

三、学位授权点建设存在的问题

金年会卫生专业学位研究生的培养离不开实践能力的培养,因此,实践基地的建设尤为重要,目前,金年会建有实践基地6家,他们是:河北省疾病预防控制中心、石家庄市疾病预防控制中心、河北省卫生健康委员会综合监督服务中心、北京市朝阳区疾病预防控制中心、北京市丰台区疾病预防控制中心、石家庄市第五医院,基本能够满足目前MPH培养的需要。然而,随着MPH招生人数的增多,以及对培养质量要求的提高,目前的实践基地的数量仍然不足,以及实践基地的质量还有待于提高。另外,本学位点尚没有国家级的疾病预防控制部门作为实践基地,是目前存在的短板。

四、下一年度建设计划

实践基地的建设将作为2022年度的重点建设计划,已经和中国疾病预防控制中心营养与健康所、性病艾滋病所;国家食品安全风险评估中心进行过沟通,有望在2022年将其建设成为河北医科大学MPH实践基地。


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